Ser trabajador de salud y docente en la pandemia: una experiencia que nutre

Desde el Equipo de Capacitación de la Región Sanitaria IV describieron cómo se adaptó el dictado de las carreras. Resaltaron el compromiso de profesionales que sostuvieron la actividad académica a la par de la tarea asistencial en la primera línea de atención de Covid-19. También la respuesta de los alumnos, en su mayoría adultos y trabajadores.

Este año todas las miradas han estado puestas en el aspecto asistencial del sistema sanitario. La pandemia causó un enorme impacto en la sociedad y puso a los profesionales de la salud en el centro de la escena. Sin embargo, hay otros aspectos por fuera de lo asistencial que han tenido particular relevancia y que debieron reconfigurarse en el contexto de la emergencia sanitaria. Uno de ellos es el de la formación de recursos humanos en salud, una tarea que en el sistema público de salud bonaerense recae sobre el Ministerio de Salud y se articula a través de los equipos de capacitación de las regiones sanitarias. En el caso de la Región Sanitaria IV, a la que pertenece Pergamino, las carreras que actualmente se dictan son del área de Enfermería y las actividades se adaptaron para cumplir con los objetivos propuestos por el programa de formación.

En la guardia y en el aula

La particularidad que tienen estos procesos es que tanto alumnos como docentes en su mayoría son personal de salud. Y por esta razón este año además de “enseñar y aprender” estuvieron abocados a cumplir con su tarea esencial como agentes sanitarios. Lo que representó un esfuerzo titánico que llevaron adelante con “responsabilidad y compromiso”, según expresaron quienes estuvieron al frente de la formación en este tiempo.

Para conocer cómo se han desarrollado las actividades de capacitación durante 2020, LA OPINION tomó contacto con Emilce Cassin, responsable del Equipo de Capacitación de la Región Sanitaria IV, quien reconoció que “este ha sido un año particular”.

“Sobre todo en el inicio de la pandemia nos resultó un tanto complejo adaptar la actividad a la virtualidad teniendo en cuenta que los destinatarios de nuestras carreras son adultos y trabajadores del sistema de salud”, precisó, señalando que por lo disruptiva de la situación fue complejo implementar el dictado virtual. “Uno tiene la resistencia lógica a lo desconocido y eso apareció en nuestros estudiantes y también en nuestros docentes, personas que además desde el primer momento estuvieron atravesadas por la pandemia debido a su condición de ser agentes sanitarios”.

En este sentido, precisó que desde el área de Capacitación de la Región Sanitaria IV y siguiendo los lineamientos de la Escuela de Gobierno “Floreal Ferrara”, se hizo un diagnóstico para ver con qué recursos tecnológico contaba el alumnado y conocer cuál era la realidad social de los estudiantes. “Con esa información pudimos ir modificando las estrategias de trabajo con los docentes y acompañarlos en este proceso tan atípico, ya que la modalidad de cursada en nuestras carreras estaba basada en la presencialidad”.

Emilce Cassin contó que al principio se trabajaba a través de los correos electrónicos y con el paso de los meses se fueron empleando las plataformas virtuales, siempre con un importante acompañamiento en lo pedagógico y en lo personal. “A partir del segundo cuatrimestre se consolidó el uso de todas las herramientas que brinda el entorno virtual, de hecho los exámenes fueron orales y virtuales y contaron con un muy buen porcentaje de asistencia”, comentó y remarcó que “a partir de la segunda parte del año tuvimos muy buena respuesta y mayor interacción en la virtualidad”.

La práctica

En relación a las actividades prácticas que realizan los estudiantes de carreras de salud, desde el área de Capacitación de la Región Sanitaria IV comentaron que fue un aspecto que dificultó la emergencia sanitaria, por la imposibilidad de realizarlas en instituciones de salud. “Si bien los estudiantes pudieron desarrollar los conceptos teóricos, la práctica se dificultó y estamos definiendo cómo se reprogramarán estas actividades que son sumamente importantes para la formación y se realizan en el ámbito hospitalario”.

Atravesados por la pandemia

A menudo la formación de adultos hace que el proceso conviva con rutinas laborales y compromisos familiares. Sin embargo, para el universo de estudiantes y docentes de carreras de salud, llevar adelante este tiempo de educación en la virtualidad tuvo el condimento de que sus actores estuvieron desde el primer día atravesados por la pandemia.

“Nuestras docentes son enfermeras que trabajan en lo asistencial y por esta razón además estaban desbordadas por el servicio que estuvieron llamadas a prestar en la emergencia”, destacó Emilce Cassin. En esta línea, señaló que además de reconvertir la metodología de las clases para llegar a sus alumnos, estuvieron “atravesadas por el trabajo asistencial y afectadas por las emociones que surgen del trabajo en una situación sanitaria tan delicada como la que vivimos”.

“Muchas de ellas, por ser profesionales de una amplia experiencia, fueron designadas para el trabajo en el área Covid de las instituciones en las que se desempeñan, así que cumplieron su rol en la primera línea de atención de la pandemia, con todo lo que ello implica”, agregó.

“Varias estuvieron enfermas, aisladas o tuvieron que reforzar sus horarios laborales para reemplazar a sus compañeros. El trabajo que han hecho es enorme. Y lo mismo sucedió con nuestros estudiantes”, planteó agradeciendo el enorme trabajo realizado. “Fue un gran trabajo, que resultó enriquecedor para los alumnos”.

“Desde la Región Sanitaria IV queremos agradecer la responsabilidad y el compromiso demostrado por nuestro plantel docente, porque la tarea que realizaron escapó a cualquier condición laboral y puso de manifiesto la vocación de formar a otros en una profesión como la enfermería que es tan humanizada”.