La educación, ese sistema llamado a reconfigurarse

Ir a buscar a los que se fueron del sistema educativo durante la pandemia, generar estrategias para que vuelvan a la escuela en cualquiera de sus niveles y repensar todas las dimensiones de la educación para que el peso de la crisis no recaiga sobre los sectores sociales más desfavorecidos parece ser el reto del tiempo por venir.

El desafío es inmenso y la tarea, titánica. La educación tiene un norte totalmente distinto al que tenía hace poco más de un año y medio, antes del inicio de la pandemia, cuando ya algunos indicadores mostraban señales de alerta que marcaban claramente la necesidad de imprimir cambios estructurales en el modo de enseñar y de aprender.

Incorporar la enseñanza online se hizo obligatorio desde 2020 y es algo que no cambiará en el futuro, pues esta metodología llegó para quedarse, con el compromiso de ir aumentando su calidad. Sin embargo, urge recuperar la centralidad del docente y volver a humanizar el proceso educativo, no solo logrando una presencialidad plena, siempre que lo permita la situación sanitaria, sino entendiendo que la vuelta a las aulas tendrá como protagonistas a actores distintos. Porque la pandemia y lo que ha generado en todos los aspectos de la vida individual y colectiva ha causado daños colaterales que no excluyen a la escuela y sus comunidades. Por el contrario, las interpela y las convoca a transformarse en las instituciones por excelencia desde las cuales poder propiciar respuestas que posibiliten sanar el dolor social que causó la emergencia sanitaria y la tragedia educativa que agudizó.

Es la escuela como institución y la política educativa como eje rector de las acciones, el motor que deberá poner en marcha la senda de la recuperación. Así como en momento de otras crisis, la institución escolar logró reconstituirse y adaptarse para dar respuesta a demandas que no siempre tuvieron que ver con lo meramente escolar, en este tiempo en el que las secuelas empiezan a emerger en una dimensión que aún no se puede mensurar, el sistema educativo en su conjunto está llamado a idear las mejores respuestas, porque lo que hay que hacer es dotar a todos de los mejores recursos para afrontar un tiempo que será complejo, que viene atravesado por múltiples aristas que hacen aún más compleja la tarea de enseñar y de aprender. Para eso la escuela como institución debe estar acompañada de decisiones de los gestores de la política y del respaldo de una comunidad. Solo así la crisis podrá ser transformada en oportunidad.

Los principales especialistas en materia de Educación aseguran que a nivel internacional hay dinamismo al momento de pensar las estrategias educativas de la pospandemia y coinciden en que la flexibilidad y la creatividad deberán ser sustrato esencial de cualquier proceso educativo que a la par de los contenidos formales, deberán contemplar otros aspectos, asociados en las condiciones reales de dolor que las comunidades reales arrastren tras el paso por una situación mundial disruptiva que ha dejado severas consecuencias más allá de lo meramente sanitario.

En el plano del porvenir y con la mirada puesta en el mediano plazo, entienden que hoy se presentan oportunidades en el mundo pospandemia, que habrá que saber aprovechar, tomando de este tiempo el mejor aprendizaje; sabiendo que las respuestas que se idearon para sortear la contingencia de ninguna manera son los modelos permanentes ni los ideales, pero que mucho de lo aprehendido llegó para quedarse y para incluirse en la dinámica de la vida educativa. 

Durante siglos el concepto del aula como lugar principal de enseñanza se ha mantenido prácticamente inalterado. Pero la pandemia, vino a quebrar ese esquema, por lo menos a ponerlo entre paréntesis durante todo el tiempo que las aulas estuvieron cerradas. Hoy, a medida que el mundo intenta transitar el camino hacia la nueva normalidad, las instituciones educativas reacomodan sus métodos y ya nada es como era. Porque quienes están en las aulas enseñando y aprendiendo, no son los mismos. Reducir el debate educativo solo a la cuestión de la modalidad, es abortar la posibilidad de que se genere la transformación necesaria que haga de la escuela, ese lugar que elegir, ese lugar al que llegar en la certeza de que es ahí, donde se forja el destino y donde se obtienen las mejores herramientas para hacer del futuro un lugar que incluya a todos y que lo haga sobre la base del conocimiento, ese capital intangible cuya importancia quedó de manifiesto, como pocas veces antes, con la irrupción de esta emergencia sanitaria que sacudió a la sociedad y también a la educación como sistema y lo obligó a reconfigurarse.